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如何引導(dǎo)聾兒學(xué)習(xí)語言的興趣

語言是人類較重要的交際工具，是以言語為載體轉(zhuǎn)遞信息的符號系統(tǒng)，聾兒出于先天或后天多種因素造成了聽覺障礙，他們無法通過正常的聽覺言語主渠道途徑接受言語轉(zhuǎn)遞信息，導(dǎo)致了言語形成和發(fā)音的障礙。 對聾兒進行聽力語言康復(fù)的目標(biāo)，就是要根據(jù)聾生的生理和心里特點，用科學(xué)的方法利用聾兒的殘留聽力，并發(fā)掘視覺，觸覺等其他感官的代償作用，建立聾兒的有聲語言體系，發(fā)展聾兒的語言交往能力，補償其聽覺缺陷，同時根據(jù)聾兒的特點，采取科學(xué)的，靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用每一個有利語言發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)聾兒學(xué)習(xí)語言的主動性和運用語言的積極性。下面就談?wù)勥@方面的體會。

把枯燥的發(fā)音訓(xùn)練變?yōu)槁曇襞c動作相結(jié)合的游戲，可收到事半功倍的效果。 此外，在教學(xué)過程中借助游戲進行教學(xué)，不僅適應(yīng)聾兒心理，又躍活了氣氛，從而調(diào)動了聾兒學(xué)習(xí)的積極性，尤其是根據(jù)聾兒好強的心理，適時地運用競爭性游戲，更能提高聾兒的興趣。如在教聾兒認(rèn)識“狗”時，我就充分利用了游戲教學(xué)這一方法。 首先，結(jié)合圖片、實物、文字、使音、形、義三者結(jié)合起來，讓聾兒認(rèn)識“狗”，然后通過“戴頭飾學(xué)狗叫”游戲（狗怎么叫？），了解狗叫的基本特征，再通過“小狗找媽媽”（聽聲尋源）的游戲，訓(xùn)練聾兒對狗叫聲的記憶及反應(yīng)。又通過“小狗覓食”，“狗吃骨頭”，“狗吃肉”等游戲活動，了解鞏固狗的基本習(xí)性。 通過以上游戲活動，讓聾兒在玩中學(xué)又在學(xué)中玩，于是聾兒興趣大增，知識也就學(xué)到了。再如，我們在教聾兒理解“大小”“多少”等形容詞時，可讓聾兒進行分組發(fā)音比賽，看誰發(fā)的聲音大，誰發(fā)的聲音小或誰拿的東西多，誰拿得少。 在競爭性活動中，聾兒都想讓自己表現(xiàn)出色，所以注意力容易集中，興趣也較高，學(xué)習(xí)效果自然不錯。 三、多用動作語言，誘發(fā)聾兒的學(xué)習(xí)積極性，強化聾兒的學(xué)習(xí)效果。 根據(jù)聾兒直觀性、形象性記憶好，而理解性記憶差的特點，又根據(jù)聾兒好奇、愛動、喜歡模仿的心理，我們在教學(xué)中常常有意識的多運用不同的動作和表情輔助教學(xué)，使比較抽象的事物，道理形象化，這樣既能誘發(fā)聾兒的學(xué)習(xí)積極性,同時也達到強化教學(xué)效果的目的。 四、細(xì)心觀察生活情景，隨時把握教學(xué)良機。 聾兒雖然置身生活場景之中，接觸著各種各樣的事物和現(xiàn)象，但沒有獲得相應(yīng)的語言符號，沒有建立起第二信號系統(tǒng)，多數(shù)聾兒只能用簡單的話語來描述。如何把學(xué)生接觸到的事物和現(xiàn)象變成語言信號輸入孩子的大腦，建立語言信號系統(tǒng)，這就要求我們細(xì)心歡察生活情景，把握教學(xué)時機，隨時隨地進行語言教學(xué)活動。 五、采取多種多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。 正規(guī)的有目的，有計劃的語言教學(xué)活動，是語言訓(xùn)練的一個重要組成部分，在教學(xué)過程中，采取多種生動，活潑、有趣的教學(xué)形式，調(diào)動聾兒的多種感官參與活動，并且把動眼動手，動口等結(jié)合起來交替進行。如眼睛注視對方，對長者要有禮貌，雙手拿蘋果遞給長者等。要教孩子說：“媽媽，請吃蘋果”或“奶奶，大蘋果給你吃”。長者要有表情，如微笑著對學(xué)生說：“謝謝！”。這個游戲不僅教育學(xué)生理解和運用語言，還使孩子掌握行為規(guī)則，并很快融合在實際生活。 實際操作是動手、動腦的活動，也是孩子較感興趣的活動。如教學(xué)生認(rèn)識“紐扣”時，就讓學(xué)生動手用各種大小、形狀的紐扣穿洞，很容易就比較出大紐扣穿大洞，小紐扣要鉆小洞。認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字時，讓學(xué)生擺出所說物體的數(shù)量。教數(shù)的組成和分解時，讓學(xué)生把一定量的物體或分或合，邊操作邊講解“3和7組成10”、“8”可以分成2和6等，“老師分對了”，“媽媽分錯了”等等語言自然就產(chǎn)生了，所以說語言教學(xué)與實際操作相結(jié)合，既鍛煉了孩子的思維，提高了操作能力，又發(fā)展了語言。 六、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是強化聾兒學(xué)習(xí)興趣的有效手段 。 在教學(xué)過程中，對每位學(xué)生的極小進步，如能及時給以表揚和鼓勵，能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認(rèn)識到自己的能力和價值。

文章提供者：內(nèi)蒙古通遼店-康麗

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