有助于聾兒學習語音的基本方法(內蒙古通遼店-康麗)
文章發布時間:2015-10-14 瀏覽人數:18741
聾兒因為聽力途徑的障礙不能獲得正常兒童相等的口語學習條件,當他們帶上助聽器或植入人工耳蝸后,需要通過人工強化的環境來學習口語,這樣才能在語言發展關鍵期內獲得口頭語言。因此,強化口語學習環境是幫助聾兒使用聆聽技能學習語言的重要方法。其內容包括:
1)以“主題”的方式提供口語學習經驗 即以主題的方式將兒童生活中的口語經驗分解成若干層面,采用“小步走、階梯式前進”的原則,使聾兒通過一個又一個主題活動,獲得與環境中語言的和非語言的材料、信息交互作用的機會,從而逐步增長個體與環境作用的能力,形成立體的口語學習經驗。
2)以整合的方式提供口語學習的內容 在組織聾兒進行口語學習時,教師或家長應注意將所涉及的語言知識、認知知識和社會知識以整合的方式進行提供,注意各類知識間的內在有機的聯系。
3)以活動方式組織口語學習過程 活動和游戲是兒童學習的基本方式,聾兒也不例外。聾兒尤其需要在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各種感覺途徑的綜合作用下,積累經驗、獲得經驗,理解物體、事件的關系,發展他們對世界的認識。要充分地調動聾兒參與活動的積極性,增加活動的趣味性,通過操作加強嘴、手、腦的綜合運用能力和協調能力。
4)以有機的再現不斷強化、鞏固口語學習效果 聾兒的口語學習是一種針對其特殊教育需要的特別幫助,這種幫助應不斷強化和鞏固聾兒的學習效果為較終目標。 要將達到教學目標的內容分解成若干相互關聯、漸次遞進的具體要求和任務,并構成一定層次的過度環節。具體學習內容以一種變式形式在下一環節的學習中再現,而不是機械式的反復操練。
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